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* Hybride Lernarrangements beschreiben das Organisieren des Lernens und die didaktisch begründete Zusammenfügung von Lernszenarien zu einem tatsächlich Neuen und Ganzen, die Kombination unterschiedlicher medialer Formate, welche als Ganzes neu durchzuplanen(!) sind. – Einfach pdfs oder Videos ‘on top’ oder mehr digitale Produkte genügt nicht, damit Lernende vom passiven zu aktivem Wissen kommen. Learning heißt nicht nur auswendig pauken, maximal verstehen, sondern selbständig erfolgreich anwenden, umsetzen, nutzen können. Hybride Lernarrangements sind interaktiv!

hybrid bezieht sich auf etwas Gebündeltes, Gekreuztes oder Vermischtes.

Alle Elemente haben Auswirkungen auf die Gesamtkonzeption und es geht nicht lediglich um mediale Add-ons oder zusätzliche oder alternativ ‘digitale Produkte’, sondern um die Erfordernis einer neuen Zusammensetzung aller Komponenten aufeinander abgestimmt.
(vgl. Kerres, 2018).

Hybride Lernarrangements umfassen eine sinnvolle Verzahnung unterschiedlicher Komponenten wie z.B.

• Live-/Präsenzphasen
• Lernimpulse, Content, Multimedial
• Interaktion bei Bedarf
• ‘synchrone’ (d.h. gleichzeitig, terminierte) sowie
• ‘asynchrone’ Kommunikation (d.h. zeitversetzte, nach Verfügbarkeit)
• aktive Lernphasen 
• rezeptive Lernphasen
• Lernaktivitäten in Selbststeuerung 
• Kooperatives Lernen
• Betreuung
• Bidirektionales Lernen
• Multidimensionales Lernen
• Multilingual, sprachenübergreifende Kommunikation, international

1. Hybrides Lernen erfordert kein Lernen von der Stange oder lediglich Content wie tonnenweise pdfs oder Videos, sondern ein permanentes bidirektionales, interaktiv gemeinsames Kreatives Gestalten und Optimieren möglichst individuell förderlicher Lernprozesse – Kommunikation und Intervention bei Bedarf und mit stetigen Lern-Erfolgen für ein begeisterndes Lernerlebnis.
2. Im Zentrum stehen Bedürfnisse. Menschen haben unterschiedliche Bedürfnisse, Lernende wie Lehrende. Diese kann kein Lehrer, Prof., Programm oder System der Welt für alle alleine erfüllen, ABER jede/r Einzelne kann die eigenen Bedürfnisse aufspüren, identifizieren und lernen immer besser zu erfüllen und erfüllt zu bekommen. Dabei ist die mediale Vielfalt hilfreich, um kreativ Gestalter der eigenen Lernerlebnisse und Lernerfolge zu werden.
3. Es wird höchste Zeit, dass wir unser Lernen und Arbeiten neu definieren, nicht ‘wie bring ich die Schulzeit oder das Studium hinter mich?’ oder ‘wie bring ich die Zeit bis zur Rente oder bis zum nächsten Urlaub rum?’, sondern wie lerne ich leichter mit Begeisterung, löse Probleme und verwirkliche erfüllende Erfolge als leuchtendes Vorbild’?

Alles im Leben, ob Lernen, Arbeiten, Business etc. scheitert an Demotivatoren. Ist auch nur 1 einziger Demotivator aktiviert, haben 1000 Motivatoren keinerlei Relevanz. E-Learning, das nur für ‘elektronisches’ Lernen steht scheitert, weil der Mensch mit der Technik allein demotiviert wird und dann frustriert aufgibt. Emotionale und Soziale Aspekte wurde bisher kaum bis gar nicht berücksichtigt. Diese emotionalen und sozialen Bedürfnisse sind aber entscheidend für den Erfolg!

Indem Du lernst, was Dich bisher demotiviert und wie Du aus Deinen Demotivatoren Deine mächtigsten Erfolgsfaktoren freisetzen kannst.

• Erlebe wie Du Dysfunktionales erfolgreich/er und leichter meistern und Dich wie Phönix aus der Asche aufschwingen und Deine Erfolge feiern kannst.
• Erfahre, wie Du FREI von bisherigen Begrenzungen und Demotivatoren leichter VIRTUELL durchzustarten kannst.
• Emotionale und soziale Faktoren haben Priorität.
• Individuelle Bedürfnisse werden erkannt und können selbst erfüllt werden
• und Unterstützung kann jederzeit nach Bedarf ergänzt werden
• Du lernst, was Du persönlich brauchst, um begeistert lernen zu können
• und sogar als leuchtendes Beispiel auch andere begeistern kannst.

 DU KANNST DAS! … lernen 😉